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月份:2019年11月

给孩子养只鸟,你怎么看呢?

周日,一年级的小木头在自己的日记本上用拼音写了这么两句话:

我今天有了一只鸟
爸爸送我的

小木头

他写这些的时候,脸上洋溢着高兴。瘦瘦的小脸上的嘴巴咧成了花。

的确,他梦寐以求的小鸟终于在寒冷的季节,由快递小哥送来了。

五年级的麟麟写日记就长了一点。字写得不好看,错字也连篇,尽量忽略这些,要不然一口老血就会吐出来。

麟麟日记

麟麟的日记捕捉到了两只鸟运来的时候,是装在一个小塑料盒子里这个情况。同时送来的鸟笼,需要自己组装。 快递送到的时候,我正好不在家。孩子妈妈也是收了快递就出去加班了。于是,小哥俩在家里自己组装鸟笼,把两只鹦鹉从小盒子里取出来,移到组装好的大笼子里面。我回家看的时候,发现鸟笼里还有一个小窝,一个支架,两个喂食的小盒子,一个放满了谷子,另外一个装满了水。让我疑惑不解的是,鸟窝里铺了厚厚一层谷子,上面还点缀着几朵鸟屎。 当我问为什么的时候,哥哥一脸鄙夷的说:“小木头把鸟食当成猫砂,洒在鸟窝里了,笼子底上还有呢!”

我仔细看了一下,果然如此。

可是这又有什么呢!小哥俩通力合作,独立地完成了上面这些事请,两只鹦鹉在笼子里面看起来还是蛮舒适的,这已经是让我大喜过望了。

还有精彩的呢!

前两天网上下单之后,我就跟两个孩子说:“以后,我们家要来两个新伙伴了,你们两个要照护好它们!“ 他们丈二和尚摸不着头脑。当知道是有两只小鸟要来的时候,喜出望外。尽管孩子妈妈还是坚持说:“你们自己都照顾不好自己,不能养”,但是由于我的”一意孤行”(后面说原因), 两只鹦鹉还是如期而至了。

在等待的日子里,我给小哥俩布置了一个任务:取名字。鹦鹉的的两个小主人需要负责的第一件事情,就是给它们都各自需要一个名字。任务是这样的:每个人负责给一只鹦鹉起名。起名的过程就是先尽量自己想,然后想到的名字就记到一张纸上,当然了,不会写字的就写拼音。当想到十个名字的时候,我们开一个家庭会,投票来选择名字。

一直想要自己的小鸟的木头非常认真地对待这个任务。他一开始觉得很难,不知道起什么名字好。可是过了一段时间,自己就偷偷笑笑,拿起笔在一张废纸上记下自己想到的名字。听他咕哝的名字有:奶片,Andrew(木头自己的英文名字),小馒头,小丸子等等。

当天我离开家的时候,跟他们说,今天你们想到了十个名字,爸爸晚上回来就开会决定两只小鸟的名字。

晚上回来的时候,小木头果然写好了十个名字,相比之下,麟麟就没有那么热心了,一个名字也没有记下来。 于是,我们开始投票选择了。首先由小木头给大家念了他想到的候选名字,然后由他先选四个,接着其他人也从中挑选喜欢的名字。 小木头一脸兴奋,也有一点不知所措。仿佛觉得自己小小年纪,就可以给即将到来的小伙伴起名字,这可是从来没有过的事情。

第一轮投票全家人先选了四个名字。然后从这四个名字当中再选择两个来使用。 最后,小木头最喜欢的两个名字: 小樱桃和小面包当选了。小家伙合不拢嘴,问我:“爸爸,可是我不知道两个名字到底给那只鹦鹉啊? ” 我说:“等鹦鹉到了,你来给他们分配”。

第二天,也就是今天,鹦鹉就这样到了。 这两只鹦鹉,卖家说一只是黄斑,另外一只是绿虎皮,而且打包票都是可以说会说话的鸟。 至于能不能说话先不管了,通过起名字这件事情,我已经发现孩子的责任心开始调动起来了;两个孩子自己搭笼子,自己喂食喂水这件事,看起来已经开始尽责任了。

我急切地问:“小樱桃是哪只? 小面包是哪只?“

“绿色的是小面包,黄色的是小樱桃! 小樱桃不吃食, 我可担心了!”小木头抢着说。

心中默念,臭小子,你天天吃饭不好好吃,把爸妈气个不行。你倒担心其鸟儿不吃食来了! 面带严肃地对他说:“你吃饭也是不积极啊,你知道爸妈有多担心吗?” 就看着他嘴巴一撇,眼神就移到鸟儿身上,不再理我了。

所以,培养孩子的责任感和爱心,给他们真实的任务或许可以达成事半功倍的效果。借助依赖孩子的小动物,看起来更能唤起孩子们的责任感。

妈妈回来的时候,两个孩子极像了两只小鸟,围着妈妈叽叽喳喳不停。

“妈妈,小鸟来的时候,就装在笼子里,里面好多食物。”

“我给小樱桃喂食了,可是它不吃,它不喜欢我”

“我摸小鸟了,它眼睛盯着我看”

“我是用手喂的食,一开始不敢吃,后来就吃了几个粒”

“妈妈,小樱桃把屎拉到小木头的头上了!”

“我不好意思说, 这多丢人啊!” 小木头站在凳子上,以便看着鸟儿,以便讪笑着回答。

晚上睡觉的时候,小哥俩为了把笼子挂在谁的房间里,又吵了一场。我要求谁的房间都不能放。

小木头说:“爸爸,你不能熬夜了,要不小鸟看到光,睡不好觉 ” 。

“好吧, 好吧, 就把鸟儿放到厨房里吧,不受影响。” 我觉得我成功地让自己的家庭地位后退了两位。

今天看到了印尼万隆政府给中小学生发小鸡喂养,帮孩子们治疗手机瘾的报道。不得不说这是一件十分有趣的举措,期待看到后续的结果。不管能不能有效抑制玩手机的问题,让中小学生接触动物,似乎能唤起他们的爱心和责任感呢。

不过,让孩子养鸟培养爱心这事可不是心血来潮。

在鲸小小,我们要提供有趣,有料,有爱的课程。有爱主要体现在老师们对孩子的喜爱、耐心和细心。我一直在思考,除了老师们对孩子的爱,鲸小小能不能唤起孩子的爱心呢?

我记得看过一部电影,名字是 “叫我第一名”。这是由彼得·沃纳执导,吉米·沃尔克主演的励志电影。碰巧也是一部讲教育的电影。

故事讲了患有先天性妥瑞氏症的布莱德,无法控制自己,时常扭动脖子,发出奇怪的声音。这种怪异的行为,让周围的人难以理解,他也被打上怪胎的标签,连他的爸爸也坚信,布莱德是故意捣蛋。幸亏在妈妈的鼓励下,他接受自己,得以像个正常人那样生活。 他大学毕业以后立志当一名老师,但是面试了超过20所学校也没能成功拿到一个教职。这也难怪,谁能相信不断发出怪声的老师可以在孩子簇拥的校园环境里生存呢? 但是,布莱德没有放弃,经过不断的努力,在遭遇无数失败和冷嘲热讽之后,在一所名为山景小学的学校谋得一年合约,教一个二年级的班级。他证明了自己在学校中的成功,与学生相处非常融洽,并获得了优秀新进教师的荣誉。

布莱德在回答面试问题,想成为什么样的老师时,这样回答:

布莱德获奖了!

故事是非常励志的,布莱德实现了自己的梦想。我在看电影的时候,关注到了一个细节。

布莱德工作的这所学校,教室里竟然养了三只鹦鹉。

下面就是他去面试的时候,与鹦鹉们初次见面的场景。

如果一个教室里可以为孩子养鹦鹉,家里似乎并非不可以。所以,我要尝试一下,看看小动物能不能唤起两个孩子的责任心和爱心。如果效果好,鲸小小也说不定会有几只鹦鹉陪伴来学习编程、学习机器人的孩子们呢。

于是就有了这几天的故事。

我觉得到目前来看,效果还不错,可以说是一个良好的开始。但是,也不能保证接下来回一切顺利。只能试试看了。

给孩子养只鸟,你怎么看呢?

欢迎留言,探讨孩子的教育。

做教育,老师必须要懂孩子

为了提高鲸小小老师们研课备课的水平,我们有幸请到了北京教育学院的崔艳丽老师给我们做了一堂《学习的心理规律与教育策略》这样一个工作坊。上午两个小时的时间过得很快,崔老师带给大家很多干货。


鲸小小面对的孩子,既有学龄前的儿童,也有小学生。我们经常遇到家长跟我们反馈


你们教孩子搭建的作品太简单了,能不能复杂点?

家长们盼望孩子学习成长的心情可以理解。可是,我们设计的课程是要符合不同年龄阶段孩子的认知水平和发展特点的。有些作品家长看起来简单,但是从无到有一步一步地做出来,小朋友们需要花费的精力可不少。而且,你知道吗? 单看学习的关键元素-注意力来看,3岁的孩子,一次只有3到5分钟的专注时间, 4岁可以达到9分钟的时间,5岁能达到10到15分钟。3岁多的孩子,3到5分钟的专注时间里面,能完成我们老师设计的任务已经是相当不错了。所以啊, 家长也需要了解一点孩子的认知特点,就能体会我们设计课程的煞费苦心了。


注意力是认知外界信息的过滤器。想要学习好,首先要保证注意力。为了解决这个问题,教学上需要设计节奏:在注意力旺盛的时间,传递关键的信息;在注意力衰竭的时间,让学生做一些互动性、发散性的活动。另外,有趣的课程能提高孩子的注意力,所以要想尽办法让学生觉得有趣,保持一定的注意力,学生自然能够get到有料的内容。然后,一次呈现的信息不宜过多。老师讲得多,学生能掌握的不一定多。相反,简单直接的内容,再辅以课堂上的练习,学生掌握的程度反而要好。


知识点都是一样的,但是一个好老师能够让学生愿意学,学得好,学得快,这里面蕴含的教学设计知识就多了,值得每个老师来深挖。


崔老师在工作坊中举了这么一个小学数学的例子。“加减数接近整百、整千的速算法”比如, 238+ 195, 应该怎么算快呢? 核心思想就是先把接近整百整千的加数算成整百,整千做运算,然后在最后的结果中调整一下, 上面的例子可以这么计算, 238 + 200 – 5 = 438 – 5 = 433。 这个方法看起来很简单,但是让学生愿意学,快速地掌握却不是一件容易的事情,因为首先这个数学知识看起来就很无聊的。


优秀的老师是怎么做的教学设计呢?


老师根本就没有直接讲上面的速算法,反而是举办了一个小比赛。让班里的男生选4个人做代表,算这样一些题目:

238+195 
474+898
738-497
1564-996

而让班里的女生也选4个人做代表,算的题目有点奇怪:

238+200-5
474+900-2
738-500+3
1564-1000+4 

比赛看哪一方算的既快又正确。

结果自然是女生取胜,又快又正确,而男生这边仅有前两个题目完成,后面两个男生还没有来得及开始做分给他们的题目呢。

这个时候,矛盾就出来了。男生抱怨女生的题目简单,可以口算,而他们分的题目难,不能口算。

老师就说,不服气就20分钟之后再比一遍。但是比赛之前,要看一下题目有什么关系。 在这种情况下,男生们都很认真的分析第二组题目,突然发现第一组的题目可以用第二组的方法来计算,同样也是可以口算的。 他们都争先恐后地学这个速算方法,想在第二次比赛中取胜。

第二次比赛的结果已经不那么重要了。这优秀的老师做到了不教而教。一个比赛结束了,整节课的知识点已经深入人心,而且是学生主动去学的,竟然忘记了这个知识点是非常无聊这件事。

这个例子给我们的老师很大的启发。 好的教学设计非常重要,有趣、有料的结合就要体现在良好的教学设计中。

工作坊的内容很多,这里只是写到了一点点。总结来看,就是教学要根据学生注意力的周期设计出节奏感,单一的知识点尽可能多的复习和重复,加深印象;良好的教学设计可以让枯燥无味的知识主动进入到学生的脑袋中,有趣、有料主要体现在教学设计中。

感谢崔老师的分享。

当一代大家不再璀璨于世,阅读才是最好的纪念

跟着大家读大家。

《海燕》是北京理工大学出版社出版的郑振铎先生的散文集。在本书的前言中,编者写到

“在散文创作方面,郑振铎的散文既不像鲁迅那样地犀利深刻、入门三分,也不像周作人、林语堂那样地空灵洒脱、飘忽不定,而是无比拙朴。这首先得益于他的立意非常端正,然后在文笔上又娓娓道来,信笔书写,在篇幅上则摇曳多姿,既能写长江大河,奔流万里,又能兔起鹘落,戛然而止,韵味却深长悠远,一唱而三叹。”

读罢《海燕》,觉得这是很好地跟孩子一起阅读的材料。很多感情孩子们现在还体验不到,但是在阅读的时候,分明却有感触。海燕的轻盈和隽妙,体现出来的是作者的乡愁。小小的孩子竟然能够体会到作者乡愁。

脉脉温情,展现与纸上,响亮于整个房间,回荡的,是孩子从阅读当中的收获和感悟。

“在故乡,我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么?”

“乡愁呀,如轻烟似的乡愁呀!”

北漂出外奋斗挣生活的人们,岂不像是这些小燕子。在家乡的时候,在家人的眼里,轻盈而隽妙,懵懂而无知,似乎永远也长不大,可是在这海面上,每一个人都是英雄一般存在。

生活的风暴,并不逊于海上巨浪的凶猛。

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